در مواجهه با چالش های هوش مصنوعی و اطلاعات گمراه کننده

اخبار جعلی و تولید محتوای گمراه کننده با هدف تأثیرگذاری بر افکار عمومی موضوع جدیدی نیست ، بلکه پدیده ای با ریشه های تاریخی عمیق است. در سال 1834 ، نیویورک تایمز مقالات دروغین را منتشر کرد که ماه را پر از گیاهان و حیوانات توصیف می کند ، که توسط جهان ادعایی اندرو گرانت امضا شده است ، که هیچ وجود نداشت. در سال 1938 ، آن را ایجاد کرد اورسون ولز از حمله فضایی به پخش رادیو خود با وحشت زیاد در بین جمعیت خبر داد.

در دوران مدرن ، ما شاهد گسترش گسترده ای از اخبار دروغین ، به ویژه در سال 2019 با ظهور Kovid-19 بودیم که یک محیط حاصلخیز برای جریان بزرگ ادعاها ایجاد کرده است. در سال 2024 ، اوج بود ، زیرا هوش مصنوعی تولید و توزیع سریع محتوا است و به طور مؤثر ، تمایز بین حقیقت و تخیل دشوار است. و هنگامی که تمایز بین اخبار واقعی و اخبار دروغین به یک چالش بزرگ تبدیل می شود ، لازم است به دنبال راه حل های مؤثر باشید. کتابخانه ها و متخصص اطلاعات ، واجد شرایط ترین نهادهای برای رسیدگی به این چالش هستند ، زیرا آنها تخصص و منابع لازم را دارند. در این راستا ، میشل اوباما می گوید: “كتابخانه ها نوری هستند كه مردم را در دریای اطلاعات هدایت می كنند ، كه به آنها كمك می كند تا به دانش واقعی برسند و از گمراهی خودداری كنند.

در این مقاله ، ما اهمیت سواد رسانه ای را در سال 2024 و نقش کتابخانه ها در تقویت این مهارت ها و همچنین نمونه های موفقیت آمیز از ابتکارات آغاز شده توسط کتابخانه ها برای تقویت تفکر انتقادی و آگاهی رسانه ها نشان خواهیم داد.

مفهوم سواد رسانه ای در سال 2024

طبق اعلام انجمن ملی آموزش سواد رسانه ای ، سواد رسانه ای توانایی دستیابی به همه اشکال ارتباطات ، تجزیه و تحلیل ، ارزیابی ، ایجاد و عمل به همین ترتیب است. این تنها بخشی از درخت سواد است. اما وقتی در سال 2024 در مورد سواد رسانه ای صحبت می کنیم ، فراتر از تعریف سنتی است. این شامل ارزیابی تأثیر فناوری های نوظهور مانند هوش مصنوعی بر تولید و مصرف محتوا ، درک چگونگی تأثیر الگوریتم ها بر اطلاعاتی که می بینیم و توانایی تمایز بین حقایق و اطلاعات گمراه کننده است. علاوه بر موارد فوق ، سواد رسانه ای در سال 2024 به نقش هوش مصنوعی در سیاست و رسانه و تأثیر آن بر تصمیم گیری و افکار عمومی می پردازد. این شامل موضوعات اخلاقی مربوط به دستکاری اطلاعات و اخبار دروغین است. سوالی که در اینجا مطرح می شود این استچه چیزی ما را در برابر اخبار و اطلاعات گمراه کننده آسیب پذیر می کند؟

در این زمینه ، مارکو فراری ، یک متخصص جانباز در زمینه ارتباطات و بازاریابی ، می گوید: ما مطمئناً ما را در مقابل تورنت از تغییر دائماً در محیط دیجیتال مدرن که ما را در معرض بمباران مداوم داده ها ، اخبار و مطالب مختلف قرار می دهد ، تنها خواهیم گذاشت. این فراوانی فوق العاده ای از اطلاعات ، که ما از منابع مختلف و رسانه ها و سکوهای اجتماعی دریافت می کنیم ، فشار دانش فوق العاده ای بر ذهن ما ایجاد می کند. در نتیجه ، ما تمایل داریم مجموعه ای از چالش های شناختی و روانی را توسعه دهیم که باعث می شود ما بیشتر در دام اخبار جعلی و اطلاعات گمراه کننده قرار بگیریم. این چالش ها عبارتند از:

• بار شناختی بیش از حد بار بیش از حد شناختی: جایی که مغز ما با اطلاعات زیادی که به سرعت روی ما جریان می یابد خسته می شود ، که مانع توانایی ما در تمرکز و تجزیه و تحلیل می شود.

• تعصب آمار تعصب تأیید: تمایل عادی ما برای تأیید اعتقادات قبلی ما و نادیده گرفتن اطلاعات متناقض با آن ، که امکان فریب بودن را افزایش می دهد.

• تأثیر گله اثر گوسفند: تمایل ما به اتخاذ نظرات پذیرفته شده توسط عموم مردم بدون بررسی ، بر اساس یک حس کاذب ایمنی گروه.

• تأثیر عاطفی تأثیر عاطفی: یک واکنش عاطفی قوی به اخبار هیجان انگیز ، که توانایی ما در تفکر انتقادی و منطقی را مختل می کند.

• تأثیر حباب انحلال فیلتر کردن اثر حباب: خودآزمایی دنیای دانش ما با تکیه بر الگوریتم هایی که تعیین می کنیم آنچه را که ما می بینیم بر اساس ترجیحات ما تعیین می کند ، که باعث افزایش قرار گرفتن در معرض اطلاعات مغرضانه و محدود می شود.

همه این عوامل برای تضعیف توانایی ما در تمایز بین حقیقت و باطل به هم پیوسته اند و ما را برای اطلاعات نادرست رسانه ها هدف آسان می کنند.

سواد رسانه ای: چالش ها و فرصت ها

جهان در نتیجه جریان گسترده اطلاعات ، اخبار آنلاین و سیستم عامل های رسانه های اجتماعی با چالش های فزاینده ای در رابطه با سواد رسانه ای روبرو است. در مقابل این تورنت گسترده از اطلاعات ، تقویت مهارت های سواد رسانه ای برای مواجهه با این چالش ها و بهره مندی از فرصت های موجود ضروری می شود. در این زمینه ، ما برجسته ترین چالش های تحمیل شده توسط این پدیده ، با شروع اخبار دروغین و گمراه کننده ، تا تأثیر عمیق این اطلاعات بر افکار عمومی و تصمیم گیری را بررسی خواهیم کرد. ما همچنین فرصت های بزرگی را که با تقویت مهارت های سوادآموزی رسانه ای ارائه می شود ، روشن خواهیم کرد ، که شامل افراد قادر به تمایز بین حقایق و دروغ ها ، تقویت تفکر انتقادی و توسعه یک جامعه آگاهانه و روشنفکر است که قادر به تعامل مؤثر و مثبت با محتوای رسانه است.

اولین چالش ها:

سواد رسانه ای در سال 2024 با چالش های بسیاری روبرو است که برجسته ترین آنها عبارتند از:

1. گسترش سریع اخبار دروغین و اطلاعات گمراه کننده:

با افزایش وابستگی به رسانه های اجتماعی و سیستم عامل های اینترنتی ، انتشار اخبار دروغین و اطلاعات گمراه کننده با سرعت فوق العاده ای آسان شده است. رشد تسریع شده اخبار جعلی ناشی از پیشرفت تکنولوژیکی است ، زیرا تعداد کاربران شبکه اجتماعی جهانی به شماره 44 میلیارد رکورد رسیده است (با تعداد کاربران فیس بوک به بیش از 2.8 میلیارد). انتظار می رود که تعداد کاربران تا سال 2026 به 5 میلیارد نفر برسد (سیالبشر این وابستگی روزافزون به بسترهای اجتماعی ، رسانه های سنتی را تحت تأثیر قرار داده است ، که باید از مدل پخش سنتی به یک الگوی اجتماعی تغییر یابد که نقش ویرایشگر را شامل نمی شود. در این مدل جدید ، مواد رسانه ای بدون هیچ کاندیدای یا معاینه قبلی منتشر می شوند و به هر کسی امکان می دهد هر چیزی را منتشر کند. در نتیجه ، مقادیر عظیمی از اطلاعات غیر فیلتر به فضای دیجیتال جریان می یابد. این امر باعث گسترش اخبار جعلی و کمپین های اطلاعات نادرست سازمان یافته می شود ، که ممکن است باعث ایجاد هرج و مرج و بی ثباتی اعتماد به نفس در موسسات رسانه ای سنتی شود. تأیید کردن IFLA 2024 گزارش داد که چالش های دیجیتالی مداوم برای تأیید صحت اطلاعات نیاز به مهارت های پیشرفته دارد. این گزارش پیچیدگی های صحنه دیجیتال پیشرفته را عمیق تر می کند و بر نیاز فوری افراد برای داشتن مهارت برای تأیید اطلاعات ، ارزیابی اعتبار و انتقال مسئولیت در صحنه دیجیتال گسترده تأکید می کند. این گزارش دعوت به معلمان ، سیاست گذاران و جامعه به طور کلی برای کار برای اولویت سواد اطلاعاتی و القای فرهنگ سوالات انتقادی در عصر دیجیتال است.

2. تأثیر الگوریتم ها و محتوای اختصاص یافته:

الگوریتم های مورد استفاده در سیستم عامل های رسانه های اجتماعی ، موتورهای جستجو و خدمات آنلاین می توانند به دلیل چندین عامل ، اطلاعات گمراه کننده ناخواسته را به طور ناخواسته باد کنند. همانطور که در یک پاراگراف قبلی بیان کردیم ، این الگوریتم ها محتوا را بر اساس ترجیحات کاربر و رفتار قبلی اختصاص می دهند ، که منجر به تقویت اعتقادات فعلی و نادیده گرفتن نظرات مخالف در حباب های انحلال می شود. همچنین به محتوایی که پاسخ های عاطفی شدیدی مانند عصبانیت یا ترس را ایجاد می کند ، اولویت دارد و این امر باعث گسترش محتوای هیجان انگیز یا گمراه کننده می شود. علاوه بر این ، ممکن است زمینه یا صحت لازم را ارائه ندهد ، که منجر به تفسیر نادرست از موضوعات پیچیده می شود. این الگوریتم ها همچنین محتوا را که یک حرکت سریع به دست می آورد ، تقویت می کند ، حتی اگر گمراه کننده باشد ، و از تبلیغات هدفمند برای تهیه اطلاعات گمراه کننده اختصاص داده شده برای گروه های خاص یا افراد بر اساس داده های شخصی آنها استفاده می شود.

3. کاهش آموزش و آموزش:

فقدان برنامه های آموزشی مؤثر برای سواد رسانه ای در بسیاری از مؤسسات آموزشی وجود دارد. گزارشی از کتابخانه های عمومی به صورت آنلاین نشان می دهد که کتابخانه ها به دلیل کمبود منابع و تأمین اعتبار ، در ارائه برنامه های آموزشی با چالش های بزرگی روبرو هستند. این مستقیماً بر توانایی افراد در ارزیابی اطلاعات و استفاده مؤثر از آن تأثیر می گذارد. برای تقویت سواد رسانه ای ، لازم است پشتیبانی مالی و منابع لازم برای کتابخانه ها و موسسات آموزشی برای اجرای برنامه های آموزشی مؤثر فراهم شود. راه حل های احتمالی می تواند شامل مشارکت با سازمان های غیر انتفاعی ، به دست آوردن تأمین اعتبار دولت و تهیه مواد آموزشی دیجیتال نوآورانه باشد.

دوم: فرصت ها

با توجه به این چالش ها ، بسیاری از فرصت ها باعث افزایش سواد رسانه ای می شوند:

1. فناوری مدرن و آموزش تعاملی:

فن آوری های مدرن می توانند اثربخشی آموزش سواد رسانه ای را تقویت کنند. تکنیک های واقعیت افزوده (AR) و واقعیت مجازی (VR) به دانشجویان این امکان را می دهد تا از طریق لایه های اطلاعاتی اضافی که در دستگاه های خود ظاهر می شوند ، با روش های آموزشی مانند تجزیه و تحلیل تبلیغات و مقالات خبری با مواد آموزشی ارتباط برقرار کنند. به عنوان مثال ، ttmi ttmi برای تقویت سواد رسانه ای در بین دانش آموزان مدارس از ابتدای تا دبیرستان. این ابتکار عمل برای آموزش دانش آموزان ، خانواده ها و معلمان در مورد ایجاد و مسئولیت محتوا و درک رسانه ها به روشی مهم است. برنامه ها و کارگاه های آموزشی TTMI که شامل تجزیه و تحلیل محتوای رسانه ای و ایجاد فیلم های کوتاه است ، که باعث افزایش تفکر انتقادی و مهارت های شهروندی مسئول جوانان می شود. این ابتکار همچنین جشنواره های فیلم ها را برای نمایش کار دانشجویان و تشویق گفتگوی جامعه در مورد سواد رسانه ای برگزار می کند

2. مشارکتهای جامعه:

کتابخانه های عمومی شیکاگو نمونه بارز در این زمینه هستند ، زیرا آنها با مدارس محلی برای ارائه برنامه های آموزشی برای جوانان همکاری می کنند. این برنامه ها با هدف ایجاد یک نسل آگاهانه قادر به تمایز بین اطلاعات صحیح و گمراه کننده ، با ارائه کارگاه های آموزشی و برنامه های آموزشی که بر نحوه تجزیه و تحلیل و ارزیابی منابع اطلاعاتی ، انتقاد از اخبار و تأیید اعتبار آنها با استفاده از منابع معتبر و همچنین نحوه استفاده از فاکتورهای دانشگاهی برای دسترسی به اطلاعات دقیق و معتبر متمرکز است. علاوه بر این ، کتابخانه های شیکاگو با رسانه های محلی برای سازماندهی سمینارها و سمینارهایی که اهمیت مطبوعات آزاد و روشهای خبری ضد فال را برجسته می کند ، همکاری می کنند. از طریق این مشارکتها ، کتابخانه های شیکاگو به دنبال تقویت آگاهی از رسانه ها و تشویق تفکر انتقادی در بین اعضای جامعه هستند که این امر به ایجاد جامعه آگاهانه تر و روشنفکر کمک می کندبشر

3. مؤسسات آموزشی ابتکارات تفکر انتقادی را اتخاذ می کنند:

هنگامی که در دنیای دیجیتال حرکت می کنیم ، تفکر انتقادی و واقعیت مانند ارتباط ما ظاهر می شود ، که ما را از طریق پیچیدگی های این دنیای شگفت انگیز بصورت آنلاین راهنمایی می کند. بنابراین ، تفکر انتقادی در قلب اطلاعات مسئول و تصمیم گیری های روشنگری قرار می گیرد. این ابزاری است که افراد را قادر می سازد تا اطلاعات را تجزیه و تحلیل کنند ، دیدگاه های مختلفی را جمع آوری کنند و دسترسی خوبی به منابع داشته باشند و اطلاعات واقعی یا گمراه کننده را در دنیای دیجیتال در نظر بگیرند. اطلاعات گمراه کننده بزرگترین تهدید برای گفتمان عمومی در همه زمینه های زندگی است و از نظر دستکاری سیاسی بسیار مهم است و بنابراین دشمن واقعی دموکراسی است. مؤسسات آموزش عالی نقش مهمی در توسعه مهارتهای تفکر انتقادی دارند. ادغام فرهنگ رسانه ها و ارزیابی اطلاعات در برنامه های درسی ، به دانشجویان ابزارهای لازم برای حرکت در صحنه دیجیتال با مسئولیت می دهد. تفکر انتقادی افراد را به تأیید اطلاعات قبل از به اشتراک گذاشتن آن سوق می دهد. و کمک به فرهنگی که در آن دقت و قابلیت اطمینان تخمین زده می شود. ظهور روزنامه نگاری شهروندی افراد را قادر می سازد تا به طور فعال در انتشار اطلاعات شرکت کنند. با این حال ، این نیروی تازه کشف شده با مسئولیت حفظ تمامیت روزنامه نگاری همراه است. مهارت های تفکر انتقادی ، شهروندان را به بررسی منابع خود سوق می دهد و اطمینان حاصل می کنند که سهم آنها با استانداردهای اخلاقی سازگار است.

نقش کتابخانه های دانشگاه در ارتقاء سواد رسانه ای

کتابخانه ها نقش مهمی در تقویت سواد رسانه ای دارند ، زیرا آنها یک مرکز اصلی برای ارائه منابع آموزشی و سازماندهی برنامه های آموزشی با هدف بهبود مهارت های تفکر انتقادی و تجزیه و تحلیل اطلاعات هستند. کتابخانه ها با تهیه کتاب ، مجله و منابع الکترونیکی ، به افراد کمک می کند تا به منابع اطلاعاتی قابل اعتماد و متنوع دسترسی پیدا کنند ، که این امر توانایی آنها در تمایز بین اخبار واقعی و نادرست را افزایش می دهد. براساس گزارش کتابخانه های عمومی ، کتابخانه ها کارگاه ها و برنامه های آموزشی را ترتیب می دهند که بر نحوه تأیید اخبار و مقابله با اطلاعات گمراه کننده متمرکز شده اند. به عنوان مثال ، كتابخانه ها در كارگاه های سازمان یافته تگزاس با عنوان “خبر دروغین چیست؟” علاوه بر این ، کتابخانه ها از فناوری های مدرن مانند واقعیت افزوده (AR) و واقعیت مجازی (VR) برای ارائه تجربیات آموزشی تعاملی و نوآورانه بهره مند شدند. کتابخانه عمومی نیویورک نمونه بارز استفاده از این فناوری ها است ، زیرا تورهای تعاملی و نمایشگاه های مجازی را ارائه می دهد که به پیشگامان کمک می کند تا اطلاعات را به روش های جدید و لذت بخش کشف کنند ، و این باعث افزایش درک عمیق آنها از محتوای رسانه می شود. کتابخانه های دانشگاه همچنین با حمایت از توسعه مهارت های تفکر نقدی و دانشکده های نقدی دانشجویان ، در تقویت سواد رسانه ای بسیار کمک می کنند.

در پایان مقاله ،

واضح است که مواجهه با چالش های اطلاعات گمراه کننده نیاز به تلاش های هماهنگ همه طرفین دارد و کتابخانه ها اولین خط دفاع در این نبرد هستند. با تقویت سواد رسانه ای ، ما قدم بزرگی به سمت جامعه ای آگاه تر و پایدار برداریم.